Reflexión final bloque 2

Y llegamos al final de este bloque 2:

En primer lugar presentaré la imagen de la secuencia de actividades para la propuesta de tarea integrada "Presento mi concierto". Resumiendo la propuesta, se trata de que el alumno se acerque al mundo real de sus presentaciones de conciertos...en donde aprenda a llegar al público y sea competitivo a la hora de vender su trabajo. Podemos decir que el objetivo final es que aprenda a ordenar sus recursos y conocimientos para acercarse al público.

Como vemos, las actividades enfocadas a la última actividad en donde el alumno se expone a un público real, pretenden preparar al alumno de una manera secuencial para que elabore su discurso antes de tocar. Además durante todo el proceso irá recibiendo distintas opiniones, de compañeros, profesores y público cercano (amigos y familiares).

REFLEXIÓN

• Para mí lo más complicado de este bloque ha sido elegir una tarea interesante...gracias a la tutora cambié mi idea principal, no tenía muy claro el concepto de "tarea integrada"y creo que gracias a este bloque voy comprendiendo un poco de que se trata...aunque me resulta complicado llevarlo al ámbito de las enseñanzas artísticas superiores. Por ello inicié mi reflexión con el vídeo que presenta una tarea integrada, espero os guste, a mí me ayudó a entender de qué se trataba el tema.
• Me he dado cuenta de que los criterios de evaluación establecidos en mi asignatura son muy generales y subjetivos, realmente generan cierta ambigüedad en los alumnos, muchos de ellos no saben por qué se les pone una nota u otra. Como decía al comienzo del curso, para mí también es muy dificil calificar y creo que el problema puede ser la no concrección de los criterios de evaluación. Me queda cada vez más claro que nos queda mucho camino por recorrer en los conservatorios en este sentido (Bautista, 2011)
• La dedicación en este bloque ha sido bastante buena, como siempre no todo lo que me gustaría porque soy muy perfeccionista y voy un poco a contracorriente con estas cosas...pero bueno, creo que me ha dado tiempo ha aprender y asimilar bastantes cosas...siempre se puede más...eso es verdad. Una de las conclusiones interesantes que saco es que no sabía que existían los estándares de aprendizaje...tampoco sabía lo que eran y como sospechaba corroboré que no existen para enseñanzas superiores artísticas. No entiendo muy bien por qué pasa esto la verdad...según García (2015), los estándares de aprendizaje ayudan a mejorar la evaluación formativa imprescindible en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
• Creo que la idea final de tarea integrada no es mala y puede resultar de mucho provecho a los alumnos. Por supuesto eso hay que ponerlo en marcha durante años y darle forma...o quizás descartarlo. 

REFERENCIAS

Bautista, A., Echeverría, M. D. P. P., & Pozo, J. I. (2011). Concepciones de profesores de piano sobre la evaluación.

García, C. F. (2015). LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA LOMCE:¿ MEJORARÁN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE HISTORIA?. Didácticas específicas, (12).