El alumno a través de esta tarea se encargará de una parte muy importante que tendrá que realizar en su vida profesional, convencer al público y hacer llegar a él su trabajo. Estos alumnos ya tienen una carga lectiva grande, y no les resulta fácil tener que presentar su trabajo.
Las primeras reacciones ante la propuesta no son muy buenas porque les supone un trabajo más. A partir de nuestra labor, explicando los criterios de evaluación que utilizamos al alumno, conseguimos que el alumno asuma esta tarea como un ejercio que le ayudará a conocer mejor la partitura, así como encontrar las vías para hacerse entender, compartir sus problemáticas e inquietudes con el público le ayudará a romper el hielo y también a quitar parte de su miedo escénico. En general todos los alumnos están acostumbrados a tocar en público pero hablar es otra cosa, romper esa barrera les ayuda a acercarse al público y a interpretar realmente para él porque normalmente tocan pensando en todo lo que no les sale o todo lo que no tienen controlado del todo. Para ello tendremos que trabajar un poco el tema de perder el miedo a hablar en público...tenemos un ejemplo en el siguiente video:
Por otro lado, compartirá la responsabilidad de una buena interpretación con el repertorista a relación de iguales.
Resumiendo, podemos decir que el alumno se acerca a su futuro, a lo que va a ser su vida profesional, esta tarea le ayuda a relacionar los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del currículo para ponerlos en funcionamiento a la hora de realizar una interpretación en público. También se puede inciar en el mundo de la realización de conciertos didácticos (Neuman, 2011).
REFERENCIAS
Neuman Kovensky, V. (2011). La formación del profesorado y los conciertos didácticos.
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